音為愛--醫為愛志工團
持續性服務設計
短程目標
- 服務設計與執行：
- 在音樂表演與課程中，針對不同曲風加入對應的文化背景介紹，例如二胡與琵琶的歷史與其在本土文化中的地位、西洋古典音樂的發展歷程等。將SDGs目標**第四項（優質教育）**融入課程，特別為弱勢家庭的孩子提供參與音樂學習的資源，設置免費參與名額，減少學習資源分配的不均。
- 增加活動的包容性，例如提供簡易樂器製作工作坊，讓無法負擔購買樂器的家庭依然能參與音樂教育。
- 醫療類相關課程：
- 利用互動式教具（例如模型與視覺化教學材料）進行衛教課程，並根據SDGs**第三項（健康生活與福祉）**推廣基礎健康技能的普及化，將口腔衛教與簡易包紮法等基礎知識以故事或遊戲形式呈現，使小朋友和長者更易於接受與記憶。
- 日間照顧機構：
- 融入**第十項（減少不平等）**的具體實踐，邀請偏鄉或弱勢社區的長者參與音樂互動活動，並提供交通或協助參與的便捷方式。
- 設計音樂與舞蹈活動，融入懷舊元素，例如長者年輕時流行的歌曲，搭配簡單的舞蹈動作，提升他們的參與度與愉悅感。
中程目標
- 持續深化學習與成效：
- 建議機構與學校設立共享樂器區，並結合SDGs第四項（終身學習的機會），利用數位平台分享線上樂器教學資源，減少地區與教育資源的落差。
- 設計「學習成果分享會」，邀請孩子在活動中演奏並分享心得，藉此提升自信心與學習熱情。
- 衛教知識推廣：
- 透過SDGs第三項（健康福祉），針對不同年齡層設計健康課程，例如為小朋友設計菸害防制動畫短片，為長者加入「八段錦」與輕體能活動的教學。
- 結合科技與創新，設計健康教育App，提供衛教知識小測驗或互動式學習功能，增加小朋友的學習興趣。
- 日間照顧機構：
- 在與長者的互動中，融入第十六項（和平、正義與強大機構），設計以「家鄉記憶」為主題的對話活動，邀請長者分享自己過去的生活經驗，促進世代間的交流，減少孤獨感。
- 安排「跨出太保」活動，利用VR技術或數位影片讓長者「旅行」至外地，或瀏覽世界知名景點，滿足他們對新事物的好奇心。
遠程目標
- 音樂創作與演出：
- 提供資源讓孩子創作屬於自己的樂曲，並與同學合作完成大型展演，結合SDGs第四項（優質教育）與第十項（減少不平等），讓每位孩子都能參與演出，不因資源或能力的不同而被排除。
- 設立社區音樂社團，邀請孩子與長者共同參與，推動青銀共學。
- 公共衛生知識深化：
- 開設延伸課程，將衛教擴展至社區健康推廣，例如舉辦健康市集，提供小朋友與長者展示所學的衛教技能，並與社區居民互動，實現SDGs**第三項（健康福祉）**的具體目標。
- 以「傳承與分享」為主題，邀請小朋友和長者參與創作衛教短片，將知識普及至更多受眾。
- 長者學習與融入：
- 融合SDGs第四項（終身學習），鼓勵長者學習數位技能，參與簡易的智能設備課程，例如如何使用手機觀看新聞或與家人視頻通話，促進世代間的數位平等。
- 設計「青銀共學計畫」，讓年輕人與長者一起學習新知，從音樂、運動到世界議題的探討，共同提升知識與技能，並在學習中建立跨世代友誼。
作為醫學院的學生，極為重視每次志工服務的經驗。我們將在出團前盡可能未雨綢繆、將一切準備的周到完善，並在到了服務地點後，切身實際地學習如何與少、幼年齡層的孩童互動交流，相較於互動性較低的學習過程，是個珍貴的學習人際溝通的機會。
0.音樂、舞蹈正是因為由身體出發，能帶領人打開身體的感官，去了解自己，也令自己對身邊事物的覺知更加明晰，拓展我們的思考面、意志面與情感面，培育開闊的觀察思考視野和優異的表達，以達到與人相處、溝通及協作能力，學習如何利用非肢體語言傳達人類最深奧的思想與感情。
「要成為一個好的醫療人員除了擁有專業知識之外，良好的醫病溝通是少不了的」，而我們與孩童的互動課程，讓我們有了訓練溝通能力的機會，對於我們未來的醫病互動有莫大的幫助。